越来越多的家长正悄然无息地堕入一场时间的“心思病”开云kaiyun.com。

神气民众发现，抑郁青少年的家庭中，家长关于孩子收场我方梦想的期待、阶级跃升和着力追赶的惊惶感，齐无形中成为了让孩子堕入“心思黑洞”的元凶。

而据《中国国民气理健康发展解释（2023-2024）》透露，我国约有2800 万青少年检出患有抑郁症。

值多礼贴的是，《中国汲引报》的访问透露，76% 的抑郁学生能在学校阐明出 “积极景象”，因为 “不想被当成异类”。他们会如期上课、会对同学浅笑，却在下学后躲进房间哭，在日志本上写“今天又告成骗过通盘东说念主”。

家长除了暗暗地带孩子去看神气大夫，寻找一些药物调整外，还能若何作念呢？

这样一个看似复杂毒手的神气问题，却被云南漭水镇中学用“诗歌素质法”自便化解了。在央视网打造的记录片《东说念主生第一次》第三汇注，咱们深深地感受到了诗歌带给孩子的力量。

这些本已成为留守儿童的孩子，手抓的东说念主生脚本上似乎写着：艰难、并立、辍学、回击……可学诗后的他们却变得无比酣畅、镇定，惬心又自信。

我信奉暮夜

因为它能覆盖一切

就像是爱

2020年，云南小姐李玲的一首名为《暮夜》的诗，登上了好意思国纽约时间广场的告白牌，衔接播发了一周。而她曾经是“漭水小诗东说念主”中的一员。她坦言，“我得益从小到大量不太好。写诗后，我从中赢得的饱读吹与扶植，让我开脱了之前的困扰。”

“曾经以为只消诗东说念主才能写诗，没猜想我也不错。”漭水镇中学初三的王春琳说，她从小学三年纪战争诗歌到目前，仍是写了200多首。已往我方比拟自卑内向，没猜想写诗后交到了好多一又友，越来越阳光了。

险些莫得孩子不爱诗歌课。他们用诗歌表达喜怒无常，以诗交友，找到了心思的突破口。

不仅如斯，从写诗开动，孩子们无形之中还掌抓了谈话表达的好意思学律例。六年纪的一位同学说，她从三年纪开动，险些每周写一首，跟着本领的荟萃，在作文里写出的句子越来越无邪、鲜嫩，“作文满分30分，我能拿27分。”

看似无须的诗歌课的开展，不仅让学生景象变好了，还提高了素质质地。教诗歌前，漭水镇中学的素质空洞评估得益从未进过保山市前20名，2024年竟冲进了前10名。

诗东说念主北岛说，每个孩子齐有潜在的诗意，就像种子，需要泥土、养分、阳光和空气。

孩子们用笔下三行五行的诗句，目田地表达心思，寄寓他们成长过程中通盘的惬心、挫败与爱意。

不为应试，只为诗歌是我方的东说念主生必修课。

诗歌可能不会改变孩子的气运，但它也许会改变孩子对这个寰宇的知道。在不确定的明天东说念主生中，孩子们如身陷泥泞，却满眼星光，那即是咱们身为家长最大的福份。

为了让孩子们尽早阅读诗歌、亲近诗歌，并尝试写稿诗歌，咱们特邀请从事了诗歌汲引十数年的著名诗东说念主冯娜老师，在这个暑假推出《南边周末少儿诗歌写稿锻真金不怕火营：给孩子的25堂当代诗歌课》。

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诗歌学习很遑急，可要找到一个好的老师并阻止易。

运道的是，咱们遭遇了冯娜老师。她既懂写诗，还懂汲引。

冯娜老师冯娜老师曾获“中国文体四大奖”之“骏马奖”、广东省鲁迅文体艺术奖、花地文体奖等文体奖十余项。

她不仅是国度一级诗东说念主、作者，同期也恒久费事于青少年文体、创意写稿的考虑和试验。十余年间，她在学校、社会公益机构等开展诗歌写稿课程，学生覆盖从幼儿园到大学，乃至各限度的社会东说念主士。

△诗东说念主冯娜

好多东说念主合计写诗是“资质”，不是谁齐能写的。

但冯娜老师不这样认为。

她教过上万个学生，好多孩子从写不出一个句子，到写出一整首诗，再到诗歌节得奖，以致发表在文体刊物上，这样弘大的更始，往往在短本领内发生。好多孩子从战栗写稿、抵抗写稿，到爱上写稿，也成为水到渠成的事。

冯娜老师曾有个学生，至极战栗写稿，语文得益很差，当初是被姆妈拉来听冯老师的课，一开动她很抵抗，不解白诗歌课有什么好听的。

冯娜老师于是从《诗经》动手，将文化配景、草木故事娓娓说念来、循循善诱，还让她每天朗读诗歌半小时,缓缓的,这位同学萌生了对诗歌的兴致，也缓缓爱上了写稿。

而自从学习诗歌开动,她就像被买通了“任督二脉”，语文得益连忙提高，不但在写稿夏季营中担任助教，自后还以高分语文得益考上了我方中意的中山大学。

动作她的率领者和见证者，冯娜老师愈加敬佩，诗不但能教、能学，并且还不错重塑孩子的性情和审好意思。

冯娜老师常说：“写诗不是观点，领有诗歌的想维和创造性才是观点。”

因此，在冯娜老师的课堂上，频繁出现这样的“神来之笔”：

“树木在秋风中伸出一只只小手”

“按响花朵门铃的是蝴蝶和蜜蜂”

他们莫得写“风吹动了树叶”“蜜蜂在采蜜”，而是把普通的画面形成了私密的设想。

这时，孩子们也会发现，正本“写诗”并不难，以致比写稿文还削弱。

因为诗歌的本色，从来不是时势，而是——感受力、梦想力、表达力。这些才能，恰正是孩子天生就领有的。只不外，成长过程中，它们被太多“花样”和“模板”隐敝了。

让咱们再来望望冯娜老师学生的作品：

《西瓜》

西瓜即是一个小天地

西瓜皮是地壳

西瓜肉是房子

西瓜籽是一个个庸东说念主儿……

——林玥彤（小学六年纪）

一个普通的西瓜，孩子却将它设想成一个天地，是不是很天马行空，又让东说念主赞口接续？要是把这首诗改写成一篇科幻演义，想必也不是什么难事。

咱们再来看另外一首：

《苹果与女孩》 

嘘，告诉你们一个宽敞

女孩子是苹果变的

看，

秋天果子郑重时

又大又红的苹果被风一吹

落下来，形成了女孩

不信？

看，女孩的酡颜彤彤

苹果红彤彤

女孩的声息脆生生

啃一口苹果，脆生生

女孩连蹦带跳，

苹果滚在地上“噗通噗通”

女孩即是苹果变的

嘘，这是一个宽敞

——张洪瑾（月吉）

苹果和女孩，看似两个十足不同的物种，但通过孩子的梦想、类比，变得情味横生。看完以后，你就会合计，女孩即是苹果变的。要是把这首诗歌推行成一篇演义，它也会至极顺眼。

△冯娜老师给孩子们讲诗歌课

这即是诗歌的魅力。它最猛进度地开释东说念主的设想力，但又能通过不同谈话的搭配，让设想变得老实守纪。这其实亦然通盘写稿的不二决窍。

正因为如斯：从诗歌起程，孩子能更当然地过渡到记述文、散文，以致其他文体时势。

孩子不再只是“写目前看到的”，而是学会了——用诗意的花式看寰宇、表达我方。

为了把这样真确有用的诗歌素质设施，带给更多孩子，南边周末课程团队联结冯娜老师，历时半年共同打磨，推出了这门专为7-15岁孩子遐想的——《南边周末少儿诗歌写稿锻真金不怕火营：给孩子的25堂当代诗歌课》。

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课程亮点

NO.1

收罗小初高语文讲义诗歌名篇

构建孩子的第一套“诗歌读写法”

这不是一门泛泛读诗的课程，而是一套基于小初高语文讲义+名家诗作打磨出的系统课程。

课程精选70+首经典当代诗，其中40多首来自从小学到高中阶段的语文讲义选篇，覆盖课内必学的当代诗经典。同期，课程也格外挑选了歌德、泰戈尔、艾米莉·狄金森等名家的代表作，动作孩子文体修养提高的“进阶读本”。

咱们不仅“读诗”，更教孩子若何把这些经典诗歌的技法，用在我方的写稿里。

#读《在天晴了的本领》《被子的地面》等诗，教学孩子掌抓“场景化写稿”的三身分，让刻画腾达动。

#读《童年的水墨画》《捉月亮的网》等诗，教孩子用“修辞+动词+突破旧例”的设施，让笔墨更具诗意和设想力。

#读《秋晚的江上》等诗，孩子们清楚用留白、画面、心思共振，写出真确有“境界”的句子。

咱们经常会说“诗的谈话真好意思”，可究竟好意思在那里？为什么一句诗能让咱们心里一动，却说不清、也学不会？

冯娜老师会在课程里告诉孩子：“诗，是一种对日常谭话的‘有组织的阻止’”。这句出自学者韦勒克和沃伦的不雅点，正是大开诗歌写稿大门的一把钥匙。

什么意思呢？在冯娜老师看来，诗的谈话不是优好意思宛转这样肤浅，它的妙处就在于有手段、有章法地“突破旧例”：让谈话脱离日常惯性，重新激活感受，变得灵动、有画面、有心思。

她用一个个诗歌实例，带孩子们逐句拆解，真确讲显著“诗的谈话为什么好意思，若何写”。

比如，“夏天很热”是日常谭话，那作者张爱玲会若何写呢？

“夏天的日子一连串烧下去，雪亮，绝细的一根线，烧得要断了，又给细细的蝉声连了起来。”

这即是冯娜老师要教的、“突破旧例”的手段之一——把感受形成看得见、听得着、摸得着的东西。

她带着孩子们拆解这句话里的三个要道身分：神气（雪亮）、声息（蝉声）、花样（一根线），迟滞的嗅觉是不是坐窝就变得有画面、有声息、有温度了？

△冯娜老师动作评委点评孩子的诗歌

但她的课程不单是停留在谈话手段上，她还会教学孩子完成更深层的“写稿想维调遣”。

比如，好多孩子总说我方没写稿素材、日常生计太每每。但她会教孩子一个遑急的诗歌想维——“生分化”写稿。不曲直得写大东说念主物、大场所，反而是从“熟悉的日常”中找到出东说念主意象的表达花式。

比如相通是写“上学”，好多孩子会写成：

“我每天起床、进教室、上课、写功课……”

是不是像活水账一样？

但望望诗东说念主泰戈尔是若何写的——

“一群群花从无东说念主知说念的场合跑出来，在绿草上舞蹈、狂欢。

姆妈，我真实合计那群花朵是在地下的学校里上学……”

这即是生分化写稿：把咱们每天齐在阅历的事，用一种别东说念主没猜想的花式重新写出来。诗东说念主莫得写“我去上学”，却用“花朵开学了”讲出了相通的故事，让熟悉的生计变得簇新、真谛、有感染力。

冯娜老师在课上会带着孩子，一步步进行这样的视角滚动锻真金不怕火：

要是早餐的面包不是面包，它还能是什么？

快递员额头上的汗珠，像不像从天高下来的小雨滴？

下雨天的同学们躲雨，是不是像一群叽叽喳喳的小鸟？

这些看似轻巧的问题，其实是一整套写稿想维花式的改变。

从此，孩子不再怕“没东西可写”，他们会发现，正本生计的每一幕，齐不错写成诗。

冯娜老师不会肤浅告诉孩子“什么是诗意”，而是从老师到例句、再到跟写熟练，手把手教他们“若何写得像诗”。最终，孩子会从“读得懂”走向“写得出”，从诗意审好意思走向语文表达，真确买通语文体习的任督二脉。

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涵盖6大诗歌写稿中枢板块

系统构建谈话表达才能

写诗，不是灵光一现，而是不错系统习得的才能。

区分于市面上“读一首讲一首”、闲谈赏析类的少儿诗歌课，在课程的学习上，咱们分红了【主题—谈话—创意—心思—形象—知道】6大版本，校服孩子的知道律例与学习特质，悉心构建了一套科学系统的诗歌学习体系，买通诗歌阅读写稿全经由。

从“写什么”到“若何写”，从“写得像诗”到“写出我方”，带孩子走出作文套路，修复真确属于我方的表达逻辑和诗性视线。

为了安静更多学员的需求，本次课程格外推出2种规格：纯享版与锻真金不怕火营版

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锻真金不怕火营课程作事：

72天奉陪式学习

600分钟视频课+直播答疑2次

功课点评+发表推介

1、真东说念主出镜视频+PPT动画呈现，亲切又实用

本次课程是冯娜初次将十余年素质训戒整理为竣工课程体系，既有中外名诗精讲，也有学生作品分析，结合PPT课件呈现，为孩子大开谈话创造力的大门。

△课程试看片断

2、讲师直播答疑+奉陪式社群作事，扫清学习插手

72天佑教全程伴学，督促孩子按照学习打算进行上课、打卡，2场视频直播答疑，一站式解答课程中以及平时写稿中的学习狐疑。

3、功课由老师亲批，优秀作品将推介发表

结课前将移交一次功课实战，锻真金不怕火学习截止。功课将由冯娜老师躬行调动，优秀功课将有契机由老师躬行保举，在国度级、省市级以上刊物发表。

4、独家课程福利

报名学员请务必在课程界面添加班主任微信，发送订单截图，班主任将在开营前邀请你插足学习群。

“中国作协四大文体奖”之“骏马奖”得主

诗东说念主、作者冯娜亲授

汇聚十余年一线少儿诗歌素质训戒

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